Wanneer moet geletterdheid worden opgenomen in de alfabetisering van kinderen?

Wanneer moet geletterdheid worden opgenomen in de alfabetisering van kinderen?

tien 03 | Isa Colli

Als het gaat om geletterdheid is het onderwerp doordrongen van controverses. Sommige scholen zetten zich in voor lezen en schrijven, maar anderen pleiten voor het idee om kinderen voor te bereiden op alfabetisering.

De Oostenrijkse opvoeder Rudolf Steiner (1861-1925), in 1919, betoogde de stelling dat spelen de enige gezonde taak is voor een kind van 7-jaren om zich op school te ontwikkelen. Voor hem is er vertrouwen als het kind deelneemt aan spel- en fysieke recreatieve activiteiten. Naast het spenderen van energie, helpt spelen bij motorische coördinatie, die reflecteert in het lichaam, in de spreektaal en vooral bijdraagt ​​aan de intelligentie van het kind.

In Waldorf Education moet de fysieke, spirituele, intellectuele en artistieke ontwikkeling van de studenten op een holistische manier holistisch worden geïntegreerd, omdat het verbeteren van deze kenmerken belangrijker is dan het leren lezen van de eigen naam.

Rudolf Steiner waarschuwt dat het elimineren van activiteiten die creativiteit en denken bevorderen, ernstige gevolgen kan hebben voor de kinderlijke toekomst.

Maar helaas worden veel van deze praktijken vervangen door vroege scholing. Ouders vinden schattig kinderen weten hoe ze moeten lezen en schrijven en denken dat ze slimmer zijn dan hun leeftijdsgenoten. Droevige fout, want geletterdheid is een lang proces en vol met stappen, zoals gebaren en uitdrukkingen.

Er zijn kinderen die natuurlijk eerder leren, en om dit proces te stoppen is net zo schadelijk als schrijven.

Geletterdheid begint als een baby wanneer de moeder de eerste woorden mompelt. Wanneer het kind bijvoorbeeld symbolen in de lucht trekt, manifesteert ze haar leren. En deze taal moet worden ontwikkeld in Early Childhood-lessen, zonder mechanische lees- en schrijfactiviteiten die ontwikkelingsfasen belemmeren of afdwingen.

Geletterdheid is belangrijk, maar het moet op de juiste leeftijd worden gestart.

Het vroeg forceren van lezen kan de vorming van het individu in gevaar brengen. Bovendien kan het problemen veroorzaken zoals overbelasting, tekortkomingen in motorische coördinatie, apathie, gebrek aan interesse, demotivatie en stress. Leren lezen gaat verder dan het onthouden van letters, het samenvoegen van lettergrepen en het vormen van woorden. Het is een zeer belangrijke periode van toeëigening van de verschillende vormen van communicatie.

Het doel van de opvoeder zou moeten zijn om energieën te focussen, zonder een podium te missen bij het voorbereiden van de student in Early Childhood. Dit betekent dat we moeten anticiperen op initiatieven met betrekking tot alfabetiserings- en leesvaardigheidsprocessen, zodat het goed gaat in de volgende fase, op de basisschool.

Op hetzelfde moment dat de onderwijsinstelling een belangrijke rol speelt, moeten ouders ook hun zorg verdubbelen met vroege leesvaardigheid. In de meeste gevallen begint de druk thuis te voorkomen, wanneer gezinsleden overdrijven door het kind aan te moedigen woorden te lezen of willekeurige namen te schrijven.

Het is van cruciaal belang dat iedereen hier aandacht aan besteedt. Thuis, maar ook op school, moeten activiteiten geschikt zijn voor de leeftijdsgroep, zonder bar forceren.

Delen:

Registreer uw e-mail om te ontvangen
nieuws en download mijn gratis e-book.

GTranslate Your license is inactive or expired, please subscribe again!