Quand inclure l'alphabétisation dans l'alphabétisation des enfants?

Quand inclure l'alphabétisation dans l'alphabétisation des enfants?

dix 03 | Isa Colli

Quand il s'agit de l'alphabétisation, le sujet est imprégné de controverses. Alors que certaines écoles s'engagent à lire et à écrire, d'autres préconisent l'idée de préparer les enfants avant l'alphabétisation.

L'éducateur autrichien Rudolf Steiner (1861-1925), dans 1919, a soutenu la thèse selon laquelle la seule tâche saine pour un enfant de 7 ans de se développer à l'école est de jouer. Pour lui, la confiance est acquise lorsque l'enfant participe à des activités ludiques et récréatives. En plus de dépenser de l'énergie, le jeu aide à la coordination motrice, ce qui se reflète dans le domaine du corps, dans la langue orale et, principalement, contribue à l'intelligence de l'enfant.

Dans l'éducation Waldorf, le développement physique, spirituel, intellectuel et artistique des élèves devrait être intégré holistiquement d'une manière holistique, puisque l'amélioration de ces caractéristiques est plus importante que d'apprendre à lire son propre nom.

Rudolf Steiner prévient que l'élimination des activités qui favorisent la créativité et la réflexion peut avoir de graves conséquences sur l'avenir des enfants.

Mais, malheureusement, beaucoup de ces pratiques sont remplacées par l'éducation précoce. Les parents trouvent mignon les enfants savent lire et écrire et pensent qu'ils sont plus intelligents que leurs pairs. Triste erreur, parce que l'alphabétisation est un processus long et plein d'étapes, comme des gestes et des expressions.

Il y a des enfants qui apprennent plus tôt, naturellement, et arrêter ce processus est aussi dangereux que d'écrire.

L'alphabétisation commence comme un bébé quand la mère marmonne les premiers mots. Lorsque l'enfant dessine des symboles dans les airs, par exemple, elle manifeste son apprentissage. Et cette langue doit être développée dans les classes de la petite enfance, sans que les activités de lecture et d'écriture mécaniques ne gênent ou ne forcent les étapes du développement.

L'alphabétisation est importante, mais elle doit commencer au bon âge.

Forcer la lecture tôt peut mettre en péril la formation de l'individu. En outre, il peut causer des problèmes tels que la surcharge, des déficiences dans la coordination motrice, l'apathie, le désintérêt, la démotivation et le stress. Apprendre à lire ne se limite pas à mémoriser des lettres, à joindre des syllabes et à former des mots. C'est une période très importante d'appropriation des différentes formes de communication.

Le but de l'éducateur devrait être de concentrer les énergies, sans rien manquer à la préparation de l'élève en Petite Enfance. Cela signifie anticiper les initiatives liées aux processus d'alphabétisation et d'alphabétisation pour que cela se passe bien dans la prochaine étape, à l'école primaire.

En même temps que l'établissement d'enseignement joue un rôle important, les parents devraient également redoubler d'attention en matière d'alphabétisation précoce. Dans la plupart des cas, la pression commence à se produire à la maison, lorsque les membres de la famille exagèrent en encourageant l'enfant à lire des mots ou à écrire des noms aléatoires.

Il est essentiel que tout le monde tienne compte de cela. À la maison, ainsi qu'à l'école, les activités devraient être appropriées pour le groupe d'âge, sans forçage.

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